Do ponto de vista social, a responsabilidade do fracasso escolar é da própria sociedade, por conta de suas utopias de um mundo onde não haveria diferenças socioeconômicas; das famílias, ou do sistema educativo, com seus programas “chatos” demais, “pesados” demais, dos métodos pedagógicos não adaptados a uma nova população escolar, da heterogeneidade das classes, do excesso de alunos, da má formação dos professores, etc. Quando uma criança chega aos nossos consultórios encaminhados pela escola com frequentes fracassos na aprendizagem, nosso trabalho como psicanalista prioriza a dimensão íntima, individual da criança, relacionando o fracasso escolar com a história pessoal do sujeito. À medida que entra em jogo a dimensão íntima, sai de cena o aluno e permanece a criança. E isso faz toda a diferença, no que diz respeito à relação criança e fracasso escolar. Ao invés do fracasso ser visto como um déficit, algo pejorativo que representa um sujeito, transforma-se em enigma a ser desvendado. Os psicanalistas são curiosos, as crianças também. Quando apenas lhe pedimos uma coisa, passam a interessar-se por si mesmas, geralmente não é preciso muito esforço para que elas entrem nesse jogo de esconde-esconde como esse misterioso hóspede que, nelas, as leva a agir ao contrário do que gostariam: gostaria de ser bonzinho, educado, ser bom aluno, mas algo de mim me impede. Elas nos contam histórias chatas, sem saber que estão relatando pedaços de sua própria história. É nossa função decifrar essas mensagens e levantar um ponta do véu que oculta a peça que está sendo encenada para que elas se tornem seus verdadeiros autores. Fracasso e sucesso são apenas signos de uma sociedade. E nós, seres humanos desamparados, na busca por construir nossa subjetividade, emprestamos da cultura esses signos para nos denominar e consequentemente denominar o outro, mas um sujeito vai muito além.

Violência: A agressividade na criança pequena

A mãe apresenta ao bebê à sua própria imagem, quando se dirige a ele e diz: “Isso é você fulano de tal”. A partir disso o bebê passa a reconhecer-se. Caminho tortuoso, que passa primeiro pela descoberta de que há um outro que não sou eu. A descoberta do outro, de si, e de que há um tempo de espera para que suas satisfações sejam realizadas são violentas ao bebê. Há uma falta que não pode ser satisfeita imediatamente, há um tempo de espera. É a partir do desejo instaurado por essa falta, que o bebê reage com agressividade no mundo. A agressividade leva o ser humano a diferenciar, constituir um eu e talvez um vir-a-ser sujeito. Momento ambivalente: de perder para ganhar. Perde a sensação de completude, de satisfação imediata, de ser parte daquele Outro que lhe fornecia a sensação de conforto e de ter controle. Mas ganha, a possibilidade de constituir um Eu, de um vir-a-ser sujeito, ganha a possibilidade de não ser engolido pelo Outro. A agressividade advém justamente desta tentativa de se diferenciar. Num jogo com o outro o bebê aprende sobre seu corpo, sobre seu eu; porém, é mais que isso, é uma competição, na qual se não houvesse a agressividade o bebê não se mexeria. A criança pequena precisa ser agressiva para sair do lugar. Qualquer movimento da criança já é ir contra a inércia, tem a ver com a tonicidade do corpo. A postura, os tapas e socos não são apenas manifestações lúdicas de exercícios de forças, são experiências que antecipam no plano psíquico a unidade funcional do corpo. A agressividade pode ser sublimada, pode ser reprimida, ao invés de se tornar ação ou reação. O ser humano conta com o recurso da linguagem, da mediação Simbólica..

Adolescência – uma história de ficção de uma experiência vivida.

A adolescência é um período repleto de descobertas, crises, medos e ambiguidades. Tem um tempo, talvez segundos antes da adolescência que sonhamos com seios fartos, corpo cheio de formas, um romance, uma profissão, dinheiro para comprar todas as coisas que quisermos e liberdade. Será que desejamos aquilo que queremos? Finalmente a suposta segurança do corpo infantil se esvai pouco a pouco e novas dimensões se dão. Constituímos um corpo adulto: menina/mulher. Claro, que jamais como idealizamos, pois o corpo cresce de maneira desorganizada. As mamas antes sonhadas crescem, mas nem tanto como gostaríamos ou mais do que gostaríamos. Nossos quadris crescem à medida que comemos aquela deliciosa batata frita e a barriga então, fica enorme...ou somos magros demais. O que fazer com o estranhamento consigo? Com a diferença entre o corpo sonhado e a realidade repleta de imperfeições....Imperfeições baseadas nas mulheres capas de revista, ou da novela, ou dos filmes tantas vezes assistidos. Ser mulher é ser como aquelas mulheres? Ou ser mulher é ser como minha mãe? Que afinal, em algum momento conquistou meu pai, mas como ver minha mãe como mulher, se ela é minha mãe? A minha vizinha, alguns anos mais velha, ela sim é mulher...Com aquele corpo escultural, cabelos claros esvoaçantes ou aquela menina da minha sala, que todos os meninos olham para ela. Mas como ser aquela menina/ mulher, se ela não sou eu? O adolescente é convocado a certa “desarrumação” e posteriormente a se re-apropriar de sua imagem corporal, que se transformará no decorrer da adolescência, mas que não será a ideal, pois esta é sempre inatingível. A inquietante estranheza de ser quem se é, mas desejando ser o ideal inatingível. Em termos psicanalíticos, a adolescência é um processo de elaboração da castração, da falta no Outro, de perdas, de escolhas. Este processo tem como impulso fundamental o desligamento da autoridade dos pais, apontado por Freud como o principal e mais doloroso trabalho psíquico a ser realizado na adolescência. Meus amigos, esses sim sabem o que fazer para onde ir, mas eu não sei. Tenho que estudar, escolher uma profissão, fazer uma faculdade, mas não sei o que escolher. E se eu escolher errado, tenho que acertar, não posso decepcionar e tenho pressa, não posso perder tempo... A adolescência pode ser considerada um momento de máxima tensão entre o sujeito e o Outro(cultura e a linguagem). Ele só tem a si próprio para enfrentar o desamparo que a vida lhe impõe e o mal-estar dele decorrente. Quantas sensações, dúvidas e questões. Muitas vezes, nós adultos, quando olhamos o adolescente, muitas vezes nos esquecemos de nossa experiência e pensamos: “eles é que são felizes, não sei por que são tão rebeldes.....aborrecentes.”